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“致用”与“语用” “碰撞”与“清澈”——史玉君名师工作室“千课万人”“组块教学”活动之行侧记
作者:戴平   录入:zhujianzhong   信息来源:本站   日期:2019-12-11   浏览次数:

 

大雪节气,冬日暖阳。千课万人,组块教学。吴江盛泽,激情演绎。

 

128日到10日,史玉君名师工作室参加了“千课万人”小学语文“统编教材与语用实践”课堂教学观摩活动。这是“致用语文”与“语用实践”的统编教材的思想碰撞。轻轻一碰,火花四溅,让两者心相近,更清澈。三天,17节课堂教学,再加大咖的讲座与点拨,让工作室成员思维飞翔,智慧闪光,“致用语文”之路更坚定。

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诗意的语用实践

低年级的课堂需要激发学生的兴趣,关注特别需要教的学生,组织调控好课堂教学,这就是规范与自由并行。以规行范,扎实课堂教学,让知识直观、开缘,与生活相联系。在会说话的基础上,发展儿童的语言能力,唤起童趣,快乐学习。

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发展的语用实践

在个性体验中,呈现落差,以发展为目标,逐步实现转化。小学语文课堂应该以发展的眼光落在差异之上,以求转化的过程,达到迁移的结果。追求个性的发展延伸,追寻共同的提升。

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丰富的语用实践

语文教学的指向:运用语言进行认知与交际的言语创造力,体现语文课程的价值;运用语言文字解决生活问题,建构生命意义。这是言语智能的目标,更是把“致用语文”推向深度学习的明灯。积累、运用、创造,言语教学的推进是语文人所向往的理想境界。让我们每个人语文人“眼中有孩子”。

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科学的语用实践

语文是一门体现人文性和工具性相统一的学科,在体现二者之际,达到“语用”的目的,就要关注学习过程中的“科学性”,对语言形式、表达形式等都要关注,将语文的要素和任务两大关键点,严谨认真地落实在教学之中。

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个性的语用实践

儿童最天真,儿童的世界最精彩。你给儿童一滴水,他会给你一个世界。让儿童在无暇的世界展开无限空间,充分展现自己的个性,创意无极限,一颗童心,无限魅力。

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三天,收获在心底绽放。在“语用实践”的点拨之下,工作室成员更清晰了“致用语文”的前行之路。双用盛合力,课堂泽思维,组块演精彩,致用绎前程。

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